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中国经济网北京3月8日讯（记者李月华马常艳）谈及“投资于人”这一全国两会期间的热词，全国政协委员、科德数控股份有限公司董事长于本宏表示 ，过去十年
，产教融合投入侧重于硬件建设，但“物 ”的堆砌未能打通人才供给与产业需求的梗阻。从“投资于物
”转向“投资于人” ，要从“看得见的硬投入 ”转向“见效慢但回报率更高的软投入
” 。

“技能人才受限于学历玻璃顶，大量有绝活的能工巧匠因无大专以上文凭
，被挡在职称评定 、项目申报
、城市落户之外，创新活力受阻
。硬件投入的边际效用已接近零点。”于本宏说 ，目前产教融合普遍存在能力凭证错配、利益联结错配 、成长通道错配三重结构性错配 。

究其原因
，于本宏认为在于资源配置长期“重硬轻软 ”，政策激励更多投向“看得见”的设备 ，而非“见效慢但回报率高
”的人力资本
。

于本宏认为
，“十五五”时期中国产教融合的胜负手，不在于谁建了更大的基地、买了更贵的机器 ，而在于企业工程师是否愿意站上讲台
，职业院校教师能否自信走进车间，年轻人是否坚信“当技术工人是有尊严
、有前途的 ”。

对此 ，于本宏提出三个方面的建议
，一是投资于“育人者
”，打造产业语言与教学语言的翻译官；二是投资于“学习者” ，让学生在真实创造中完成能力定价；三是投资于“用人者 ”，让培养人成为企业最划算的投资 。

于本宏建议
，推行产业导师特聘计划，允许职业院校按一定比例从企业技术骨干中遴选兼职教师；同时 ，建立应用型专业教师企业实践制度
，实践成效与职称评审硬挂钩
。让懂技术的人会教书，让教书的老师懂技术 ，产业语言与教学语言方能实现双向翻译。

“学生的能力
，应在市场检验中锚定价值 。
”于本宏认为，应该鼓励学生参与校企联合研发
。推广“企业出题、师生解题 、市场阅卷”的毕业设计模式 ，让创新成果直面产业拷问。从业之后
，为一线技术职工建立终身学习账户 。让学习贯穿职业生涯，让技能成为落户资本。

此外 ，于本宏还建议
，对产教融合型企业，按职工教育经费支出额的一定比例给予财政奖励 ，专项用于内部课程开发
、内训师培养、数字化学习平台建设
。

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